L1 use in beginner level EFL speaking classes and its effect on elementary level students' oral performance
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Anadolu Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MÜGE KANATLAR
Danışman: Handan Yavuz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İİ DOKTORA TEZ ÖZÜ DÜŞÜK DÜZEY KONUŞMA DERSLERİNDE ANA DİL KULLANIM VE ANA DİL KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN KONUŞMA PERFORMANSLARINA ETKİSİ G.Müge KANATLAR Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı İngiliz Dili Eğitimi Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2004 Danışman: Doç. Dr. Handan Yavuz ingilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda ana dil kullanımı bir çok araştırmacının dikkatini çekmektedir. Bu konuyla ilgili çalışmalar genellikle ana dil kullanımına karşı olan tavırlar, ana dilin kullanıldığı yerler ve nedenleri üzerine odaklanmıştır. Bu çalışma üç temel soruyu araştırmıştır: a) başlangıç düzeyindeki konuşma derslerinde, öğretmenler ve öğrenciler ana dili ne zaman ve neden kullanıyor? b) konuşma derslerinde, önerilen yerlerde ana dil kullanılması başlangıç-üstü düzeydeki öğrencilerin konuşma performanslarını etkiliyor mu? ve c) konuşma derslerinin tamamen İngilizce yapılması başlangıç-üstü düzeydeki öğrencilerin konuşma performanslarım etkiliyor mu? Araştırma iki aşamada yürütülmüştür. İlk aşamada, veriler gözlemler, anketler ve yan yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. 7 konuşma dersi okutmanına ve 266 başlangıç düzeyindeki öğrenciye, konuşma derslerinde Türkçe kullandıkları yerler ve nedenleriyle ilgili anketler verilmiştir. İlk aşamanın sonuçlan okutmanlarla öğrencilerin farklı yerlerde Türkçe kullandıklarını göstermiştir. Hem okutmanların hem öğrencilerin Türkçe kullanmasını etkileyen en önemli faktörün öğrencilerin İngilizce'deki sınırlı bilgisi olduğu da bulunmuştur. İkinci aşamada, öğrencilerin konuşma performanslarım, önerilen yerlerde ana dilin kullanıldığı konuşma derslerinin mi yoksa derslerin tamamen İngilizce yapıldığı konuşma derslerinin mi etkilediğini bulmak için, 65 öğrenci, 9 haftalık bir uygulamanın öncesi ve sonrasında sözlü mülakatlara alınmıştır. Her iki gurubun da konuşma performanslarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur.