Writing Assessment Literacy of Turkish EFL Teachers at Tertiary Level
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Anadolu Üniversitesi, LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ENSTİTÜSÜ, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: DOĞUKAN HAZAR ÖZÇUBUK
Danışman: Ali Merç
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yazma değerlendirmesi, öğretmenlerin mesleki yaşamlarında her zaman ölçmenin ve değerlendirmenin önemli bir bileşeni olmuştur ve iş yüklerinde önemli bir zaman alır. Ancak, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten Türk öğretim elemanlarının yazma değerlendirme okuryazarlığını araştıran çalışmaların sayısı azdır. Bu nedenle, bu çalışma, katılımcıların yazma değerlendirme inançlarını, stratejilerini, uygulamalarını ve bilgilerini, ayrıca yazma zorluklarını ve gelecekteki eğitim ihtiyaçlarını araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaçla, 94 katılımcı Crusan ve diğerlerinden (2016) uyarlanan Yazma Değerlendirmesi Okuryazarlık Anketini kırk üç çoktan seçmeli soruyu ve 5'li Likert ölçeği maddelerini yanıtlayarak doldurmuştur. Ayrıca, on dört öğretim elemanı yarı yapılandırılmış görüşmelere katılmıştır. Yakınsayan paralel tasarımı (Creswell, 2015) kullanan çalışma, katılımcıların WAL seviyelerine, uygulamalarına, stratejilerine ve bilgilerine yönelik karışık sonuçlar ortaya koymuştur. Nitel analiz ise, katılımcıların yazma değerlendirmesi konusunda farklı görüşlere sahip olduklarını ve farklı yazma uygulamalarına ve stratejilerine sahip olduklarını göstermiştir. Çalışma, katılımcıların gelecekte ne tür değerlendirme eğitimine ihtiyaçları olduğunu da ortaya koymuştur. Son olarak, çalışma pedagojik çıkarımlara, sınırlılıklara ve geleceğe yönelik önerilere yer vermiştir.