İlköğretim öğrencilerinin okuma ilgi ve alışkanlıklarını etkileyen etmenlerin analitik olarak incelenmesi ve değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Anadolu Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÇİĞDEM SUNA
Danışman: Handan Deveci
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:21. yüzyılda, okuma yazma bilmeyen değil, öğrenmeyi öğrenememiş bireylerden sözedileceği öne sürülmektedir. Öğrenmeyi öğrenmemiş bireylerin yetiştirilmesi, süreklieğitim ve yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır. Sürekli eğitim veyaşam boyu öğrenme ise okuma ile sağlanacaktır. Okumanın bireyin yaşamında yeredinebilmesi için alışkanlığa dönüştürülmesi gerekmektedir. Bireyin okuma alışkanlığıkazanma sürecinde de aile, eğitim kurumları ve medyaya önemli görevler düşmektedir.Bu araştırma, ilköğretim öğrencilerinin okuma ilgi ve alışkanlıklarını etkileyenetmenlerin analitik olarak incelenmesi ve değerlendirilmesi amacı ile yapılmıştır.Tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın belirlenen amacaulaşabilmesi için gerekli olan veriler ? lköğretim Öğrencilerinin Okuma lgi veAlışkanlıklarını Etkileyen Etmenlere lişkin Görüşlerini Belirleme Anketi? ve ?Okumalgisi Ölçeği? olmak üzere iki bilgi toplama aracı ile toplanmıştır. Toplanan verilerinişlenmesi ve istatistiksel çözümlemeler SPSS paket programı ile gerçekleştirilmiştir.Verilerin çözümlenmesinde, t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve khi kare(X2) tekniği kullanılmıştır.Araştırma sonucunda; ilköğretim öğrencilerinin okumaya karşı ilgi duydukları veyüksek düzeyde okuma alışkanlığına sahip oldukları bulunmuştur. lköğretimöğrencilerinin okuma ilgi düzeyleri cinsiyete, devam edilen sınıf düzeyine ve anne babaöğrenim durumuna göre farklılaşmaktadır. lköğretim öğrencilerinin okuma alışkanlığıdüzeyleri ise devam edilen sınıf düzeyine göre farklılaşırken, cinsiyete ve anne babaöğrenim durumuna göre farklılaşmamaktadır. lköğretim öğrencilerinin okuma ilgisidüzeyleri ile okuma alışkanlığı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki vardır. lköğretimöğrencilerinin okuma ilgisi düzeyleri ile okuma ilgi ve alışkanlıklarını etkileyenetmenlere ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir ilişki vardır. Ancak, çocuğun evininyakınında kütüphane bulunması, öğretmeni ile birlikte kütüphane, kitap fuarı vb. yerleregitmesi, sınıf kitaplığından istediği kitabı istediği zaman alması, okulunda kütüphanebulunması çocuğun okuma ilgisi düzeyini etkilememektedir. lköğretim öğrencilerininokuma alışkanlığı düzeyi ile okuma ilgi ve alışkanlıklarını etkileyen etmenlere ilişkingörüşleri arasında anlamlı bir ilişki vardır. Ancak okulda kütüphane bulunmasınınçocuğun okuma alışkanlığını etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır.