Isolated or integrated form-focused instruction in teaching vocabulary to EFL learners through reading texts
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Anadolu Üniversitesi, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MUSTAFA SARIOĞLU
Danışman: Özgür Yıldırım
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Kelime öğrenimi ve öğretimi, yabancı dil eğitiminde önemli rol oynamaktadır. Çünkü kelimeler olmadan ne bir dilin var olması düşünülebilir ne de o dille iletişim sağlanabilir. Alan yazında kelime bilgisinin yabancı dil öğrenmedeki önemi ile ilgili fikir birliğine rağmen, yeni kelimelerin öğrencilere en etkili biçimde nasıl öğretilebileceği konusundaki tartışmalar devam etmektedir. Özellikle, yeni kelimelerin metinler okunmadan önce mi yoksa okuma esnasında metinlerle birlikte mi öğretilmesi gerektiği hususu halen tartışılmakta olan bir konudur. İlgili alan yazında bu konuda yeterli deneysel çalışma bulunmamakla birlikte, sınıf içindeki doğal öğrenci davranışlarına odaklanan çalışmalara özellikle ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma, yabancı dil okuma derslerinde yeni kelimelerin metinler okunmadan önce veya okuma esnasında metinlerle birlikte öğretilmesinin veyahut herhangi bir öğretim olmaksızın kelime anlamlarının öğrenciler tarafından metinlerin bağlamından çıkarılmasının onların hedef kelimeleri anlamasına ve kullanmasına olan etkilerini araştırmayı amaç edinmektedir. Üç farklı okuma metnindeki 27 hedef kelime, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 48 öğrenciye bu üç öğrenme yöntemi kullanılarak öğretilmiştir. Çalışma sonuçları yeni kelimelerin metinler okunmadan önce öğretilmesinin daha etkili ve daha kalıcı bir öğrenme sağladığını göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin bu üç farklı öğrenme yöntemi konusundaki düşünce ve tercihleri nitel olarak analiz edilmiştir.