Research Information System
12. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, Edirne, Turkey, 20 - 23 May 2024, pp.173-174, (Summary Text)
The phenomenon of citizenship, which we first encounter in Ancient Greece, is expressed in Aristotle's definition as a virtue acquired through participation in the public sphere. However, women, slaves and foreigners were not considered citizens. From ancient times to the present day, the status of women as citizens has always been debated and posed as a problem. Women's citizenship supports women's equal and effective participation in all areas of society. All over the world, women are struggling for state rights, equality, justice, religious rights and many other issues. Strengthening women's citizenship contributes to a society based on gender equality and creates a fairer society. Education at an early age supports this. Education in schools should have a component that focuses on gender equality and women's rights. Education programs are expected to emphasize the basic civil rights that women should have, such as the right to vote, to receive education, to participate in working life, etc. It is also important to emphasize the achievements and contributions of women throughout history and their status in social and economic developments. Therefore, the curriculum and the textbooks used as resources at school come into play. This study aims to examine how the concept of women's citizenship is taken place and taught in the Social Studies Curriculum and Social Studies textbooks (5 ,6 ,7). The research will be conducted using a document analysis design, one of the qualitative research methods. In this research, the data will be analyzed using the NVivo data analysis program with an inductive approach and lineby-line coding. Keywords: Women's Citizenship, Secondary School Social Studies Textbooks and Social Studies Curriculum
İlk kez Antik Yunan'da karşılaştığımız yurttaşlık olgusu, Aristoteles'in tanımında kamusal alana katılım yoluyla elde edilen bir erdem olarak ifade edilmektedir. Ancak kadınlar, köleler ve yabancılar yurttaş sayılmıyordu. Eski zamanlardan günümüze kadar kadının yurttaş olma durumu hep tartışılmış, sorun olarak karşımıza çıkmıştır. Kadın yurttaşlığı, kadınların toplumun her alanında eşit ve etkin bir şekilde yer edinmesini destekler. Dünyanın her yerinde kadınlar devletin sağlamış olduğu haklardan yararlanma, eşitlik, adalet, dini haklar gibi daha birçok konuda mücadele vermektedirler. Kadın yurttaşlığı konusunun güçlendirilmesi, toplumsal cinsiyet eşitliğine dayanan bir toplumun oluşmasına katkı sağlayarak daha adil bir toplumu oluşturur. Erken yaşta verilen eğitim bu durumu destekler. Okullarda verilen eğitim toplumsal cinsiyet eşitliğine ve kadın haklarına odaklanan bir bileşene sahip olmalıdır. Eğitim programlarından öğrencilere, kadınların sahip olması gereken haklara örneğin; oy kullanma, eğitim alma, çalışma hayatına katılma vs. temel yurttaşlık haklarına vurgu yapması beklenmektedir. Ayrıca öğrencilere kadınların tarih boyunca sahip olduğu başarılarını, katkılarını ve toplumsal, ekonomik gelişmelerdeki durumlarını vurgulamak önemlidir. Tüm bunların ışığında öğretim programı ve okulda kaynak olarak kullanılan ders kitapları devreye girer. Bu araştırmada kadın yurttaşlığı kavramının Sosyal Bilgiler Öğretim Programı ve Sosyal Bilgiler ders kitaplarında (5, 6, 7) nasıl ele alındığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi deseni kullanılarak gerçekleştirilecektir. Analizi devam eden bu araştırmada veriler, tümevarımsal yaklaşımla NVivo veri analizi programı kullanılarak ve satır satır kodlama yapılarak analiz edilecektir. Anahtar Kelimeler: Kadın Yurttaşlığı, Ortaokul Sosyal Bilgiler Ders Kitapları ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programı