Research Information System
Humanitas - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, vol.4, no.7, pp.73-102, 2016 (TRDizin)
L‘objectif principal de cette étude a été de déterminer le niveau d‘anxiété d‘apprenants de français langue étrangère (FLE) et d‘utiliser une technique appropriée pour la réduire. Pour ceci les jeux de rôles, qui permettent aux apprenants d‘être plus actifs, motivés et créatifs, ont été utilisés. Avec un échantillon de 17 apprenants de FLE suivant le cours de production orale, il a été collecté des données quantitatives et qualitatives. Un questionnaire d‘anxiété à parler (FLSAS) pour déterminer leur niveau d‘anxiété a été administré avant et après l‘intervention qui consistait à réaliser 8 semaines de leçons de production orale avec jeux de rôles. Avant l‘intervention, les apprenants ont également participé à un examen de production orale (test préliminaire). Afin de voir si une différence s‘avérait dans leur niveau d‘anxiété selon que leur niveau de langue augmentait, un second examen s‘est fait après l‘intervention. A l‘aide d‘un entretien semi-dirigé, il a été cherché à connaître les opinions des apprenants concernant les effets des jeux de rôles. L‘analyse des résultats quantitatifs ont montré que ces jeux engendraient une diminution du niveau d‘anxiété et une hausse de la compétence de production orale. Selon les données qualitatives, les jeux de rôles diminuent l‘anxiété à parler, créent un environnement d‘apprentissage plus créatif, renforcent les autres compétences linguistiques des apprenants et permettent une interaction culturelle.