Moocs As Virtual Classrooms: Reinterpreting User Experience Findings From Akadema
ICAR 18. Uluslararası Akademik Araştırmalar Kongresi, , Eskişehir, Turkey, 23 - 24 September 2026, pp.66-68, (Summary Text)
- Publication Type: Conference Paper / Summary Text
- City: Eskişehir
- Country: Turkey
- Page Numbers: pp.66-68
- Open Archive Collection: AVESIS Open Access Collection
- Anadolu University Affiliated: Yes
Abstract
Kitlesel Açık Çevrim İçi Dersler (MOOC), farklı öğrenen gruplarına esnek öğrenme olanakları sunarken, öğretim süreçlerinin yönetimi bakımından kapsamlı bir değerlendirmeyi gerektirmektedir. Bu çalışmada sanal sınıf, eşzamanlı derslerle sınırlanmayan; içeriğin, öğrenme etkinliklerinin, iletişimin, değerlendirmenin ve öğrenci desteğinin dijital ortamda düzenlendiği bir öğrenme ortamı olarak tanımlanmaktadır. Çalışmanın amacı, Anadolu Üniversitesi AKADEMA platformuna ilişkin yayımlanmış kullanıcı deneyimi bulgularını sanal sınıf yönetiminin boyutları açısından inceleyerek MOOC’ların pedagojik ve kurumsal gelişimine yönelik çıkarımlar sunmaktır. Çalışma, yayımlanmış araştırma bulgularının doküman incelemesi yoluyla kavramsal olarak yeniden yorumlanmasına dayanmaktadır. İncelenen araştırmada 209 katılımcının nicel değerlendirmeleri, 122 katılımcının nitel görüşleri ve teknik erişilebilirlik incelemesi birlikte kullanılmıştır. Raporlanan bulgular; fiziksel düzen, plan-program etkinlikleri, davranış düzenlemeleri, zaman yönetimi, iletişim ve etkileşim ile teknoloji yönetimi boyutlarıyla ilişkilendirilmiştir. Fiziksel düzen, dijital ortamın kullanılabilirliği ve erişilebilirliği kapsamında ele alınmıştır. Bu çerçevede bulgular, öğrenme ortamının kullanım kolaylığının olumlu değerlendirildiğini, ancak teknik erişilebilirlik engellerinin kapsayıcı katılımı sınırlandırabilecek nitelikte olduğunu göstermektedir. Plan-program etkinlikleri açısından sistematik içerik ve açık değerlendirme ölçütleri öne çıkarken, bazı öğrenenlerin uygulama ve açıklama desteğine ihtiyaç duyduğu anlaşılmaktadır. Davranış düzenlemeleriyle ilişkilendirilen etik ilkeler, saygı ve güven algısı olumlu bir öğrenme iklimine işaret etmekte; yönlendirme talepleri ise katılımı destekleyen rehberliğin önemini ortaya koymaktadır. Zaman yönetiminde kendi hızında öğrenme ve düzenli hatırlatmalar birbirini tamamlamaktadır. İletişim ve etkileşim boyutunda öğretici becerilerine yönelik olumlu değerlendirmelere rağmen akran iletişimi ve öğreticiye erişim beklentileri bulunmaktadır. Teknoloji yönetiminde cihaz uyumluluğu güçlü bir özellik olarak belirirken, teknik açıklamalar ve sorun çözüm desteği geliştirme alanları olarak dikkat çekmektedir. Sonuç olarak AKADEMA bulguları, MOOC yönetiminin içerik organizasyonu ve teknik işleyişle birlikte erişilebilirlik, rehberlik ve etkileşim olanaklarını kapsayan bütünleşik bir anlayışla değerlendirilmesi gerektiğine işaret etmektedir. Çalışma, sanal sınıf yönetimi boyutlarını MOOC bağlamına uyarlayarak kurumsal iyileştirme önceliklerinin belirlenmesine kavramsal katkı sunmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Mooc, Sanal Sınıf Yönetimi, Kullanıcı Deneyimi, Açık ve Uzaktan Öğrenme.