Akademik Veri Yönetim Sistemi
ZEITGENÖSSISCHE UND INNOVATIVE TENDENZEN IN DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK, NEVİDE AKPINAR DELLAL,ŞENGÜL BALKAYA, Editör, Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften, Saarbrücken, ss.153-178, 2022
Da Lernstrategien das Lernen erleichtern und vertiefen, ermöglichen sie eine effektive Fremdsprachenerziehung. Aus diesem Grund sollten Lehramtskandidaten/- innen gut in Lernstrategien ausgebildet sein und diese Strategien sowohl Lernende als auch Lehrende erfolgreich umzusetzen können. Mit diesem Ziel wurde zum Gegenstand dieser Untersuchung das Thema "Die Auswirkung des Strategietrainings auf den Strategiegebrauch durch eine experimentelle Forschung im DaF-Unterricht" genommen. Um dieses Ziel zu erreichen, erhielten die Lehramtskandidaten/-innen in der Experimentgruppe ein Strategietraining, dagegen erhielten die Lehramtskandidaten/-innen in der Kontrollgruppe kein Strategietraining. Am Ende der Arbeit zeigen die Ergebnisse der Untersuchung zu der „SILL“ Befragung, dass es einige kleine, nicht signifikante Unterschiede zwischen den Mittelwerten aller Unterdimensionen dieser Befragung der Lehramtskandidaten/-innen in den Experiment- und Kontrollgruppen vor dem Implementierungsprozess gibt. Zweitens zeigen die Ergebnisse des t- Tests für verbundene Gruppe, dass es keinen signifikanten Unterschied zwischen den Ergebnissen der Lehramtskandidaten/-innen der Experimentgruppe, die unterschiedliche Lernstrategien zur Wortschatzerweiterung verwendeten, hinsichtlich aller Unterdimensionen der Befragung ‚SILL‘ im Vor- und Nachimplementierungsprozessen gibt. Die weiteren Ergebnisse gehören zu den Lehramtskandidaten/-innen in der Kontrollgruppe. Es gibt signifikante Unterschiede zwischen den Mittelwerten der ‘SILL’ Befragung in den Pre- und Posttests, die von den Lehramtskandidaten/-innen der Kontrollgruppe in nur zwei Unterdimensionen, Gedächtnisstrategien und kognitiven Strategien, genommen wurden. Letzte Ergebnisse bezüglich der Befragung SILL folgen dem Vergleich der Mittelwerte der Experimentgruppe und der Kontrollgruppe im Posttest. Das Ergebnis des t-Tests für die unabhängigen Gruppen weist zumindest nach den erhobenen Stichproben dementsprechend keine signifikanten Unterschiede zwischen den Mittelwerten der Experimentgruppe und der Kontrollgruppe nach dem Implementierungsprozess auf. Basierend auf den Ergebnissen, die durchdie Anwendung der Befragung ‚SILL‘ auf die Experimentgruppe und die Kontrollgruppe in Nachimplementierung erhalten wurden, ist ersichtlich, dass die Mittelwerte des Posttests der Experimentgruppe in vier Unterdimensionen signifikant höher als die in der Kontrollgruppe sind. In der Arbeit lässt sich festhalten, dass Strategietraining sowohl die Vielfalt der eingesetzten Strategien als auch die Anwendungshäufigkeit verbessert.